教育部強化中小學班主任批評學生的權利

在我們強調尊重學生、維護學生權利的今天,一些地方和學校出現了教師特別是班主任不敢管學生和批評學生的現象。針對這種現象,教育部《規定》:“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”《規定》的出台,引起了社會的極大爭議。支援和反對的對立聲音此起彼伏!


編輯:群群

實習生:高悅穎

太平洋親子網早教頻道出品  

 
小編開篇語
“你敢管我!我要你好看!?”“像你這種學生,活著有什麼用?簡直是佔用社會資源!”這邊廂,後台強硬的學生威脅著老師;那邊廂,脾氣暴躁的老師在挖苦著學生。每天,每個學校,都有不少的故事在上演。這邊在說現在的學生太囂張,老師太軟弱,以後天下無太平;那邊在說現在的老師動不動就批評、體罰孩子,無資格當老師。那麼,作為教師,作為學生,到底該如何相處?強化中小學班主任批評學生的權利政策被多少人支援?能否順利實施?我們拭目以待!
 
·支援派:應該強化,現在的學生和家長太囂張
 支援派認為,現在的學生都是家堛獐b嬌寶貝,刁蠻任性不說,還喜歡欺凌弱小,甚至還欺凌到老師頭上。有的老師防衛了,反遭學生家長報復,被打進醫院的例子已經不少了。所以,非常支援教育局的決定,有效地保護了教師的權利。
·反對派:不應該強化,這樣會助長那些惡師的氣燄
 現在的社會壓力大,老師們的情緒也很容易不穩定,稍不順心就有可能發洩在學生身上,學生被老師打得進醫院的例子已不少了。如果這個規定一出台,那以後老師再拿學生出氣,不都變成理所當然了嗎?
·中立方:保持中立,靜觀其變
 中立方認為,強化和不強化,利弊都存在,關鍵是看環境和個人,不參與任何討論,拭目以待。
 
·13歲孩童不滿批評拿刀砍傷老師

·13歲的小田因受老師當堂批評,引來同學們嘲笑。下課後,偷偷溜回家堙A在廚房堮酗F一把菜刀藏進衣服後返回學校。回校後,他看見劉老師正在另一班上課,二話不說衝進教室就朝劉老師頭上砍了一刀……隨後,在師生們的驚呼聲中,其他老師及時趕到將小田的菜刀奪下,將頭部受傷的劉老師送往醫院治療,並且報警。如此下去,老師的生命和權威如何保障?教育局的規定應該支援。

·老師被學生課堂上甩耳光

·王老師是北京某重點中學的化學老師。在一次給學生上課中,因為課堂上兩名女生玩手機影響上課,她上前提醒,結果不但沒有制止她們違反紀律的行為,還與她們的一位男生好友發生口角。在下次上課中,這名學生向老師索要講義時將講義紙撕碎砸在老師臉上。老師出口喝斥時,這名男生更甩了老師兩個耳光,在學生強烈勸阻下才停止施暴。王老師臉上受傷紅腫,依然堅持上完課。

 

·3歲幼童遭幼兒園老師體罰後患上精神病

·3歲的坤坤入托剛13天就遭老師體罰,班主任夏老師一時推說坤坤自己擦到鐵鏽,一時推說坤坤午睡時磕傷額角,後來更說是坤坤自己打自己。坤坤此後夜夜驚醒哭鬧,連醫生開的安神藥品也不管用。更奇怪的是一聽到“夏老師”這三個字就變得暴力起來,有一次,他居然對媽媽說要拿棍子打死夏老師。最後,坤坤被心理咨詢師診斷出患上了“創傷後應激障礙”。看到這些,你們還支援教育局的決定嗎?

·男孩耳目失聰 疑似被老師體罰所致

·11歲男孩曉揚被醫生診斷為神經受損,神經性耳聾,雙眼神經受損,眼底無光……這一切的傑作都是其老師所為。曉楊的爸爸回憶,曉揚每周回到家都要哭著講:“我不讀書了。”追問下才知道是因為老師愛體罰,常常揪著耳朵把他從凳子上拎起來。一開始曉楊爸爸並沒有在意,只以為是孩子受不了老師嚴厲,直到現在才知道孩子受了很大委屈。醫生說,曉揚的壓力太大,建議找心理醫生結合治療。

 

·支援教育局的規定

· 我們作為老師的,如果仁慈嘛,學生就不聽我們的,班奡N容易失去秩序。這樣一來,學校就怪責下來,說我們管理不力;如果嚴格嘛,適當地采取必要的手段治那些調皮的學生,又被學生與學生家長說我們體罰學生。其實我們也很難啊!有時我們對學生采取一些比較強硬的手段,我們作為老師也是很心痛的。老師都是愛學生的,但是基於學校的壓力,基於管理的壓力,也基於職責的壓力,有時我們對著一些難教的學生真的是在無計可施的情況下才采取強硬手段的。現在有政策支援我們,我們也心安了些。

 
·不敢太支援教育局的決定

·每個城市,每天都在上演著老師被學生家長報復的例子。我們老師也是凡人,不是聖人,也有情緒的時候。現在的學生,都是家堛獐b寶,誰敢動他們一根手指頭呢?動不動就是這個是局長的兒子,那個是某大佬的女兒,稍微碰一下就有可能招致報復。還是儘量采取柔和政策吧!雖然現在有政策保障了,但畢竟政策是死的,人是活的。一方面是怕報復;一方面也是覺得批評過多會把人批傻的。

 

 

現在的孩子生活一帆風順,稍有不如意就大哭大鬧,不達目的誓不罷休,很難做到理解和關心父母的心情,為了他們更有利的成長,必須適度的對其進行一定的體罰。由此,適度體罰可視為對小孩進行的挫折教育。
幼兒被體罰一定時間內會控制自己行為,但他的受挫感也會加強,並且這種自我行為控制的時間不會很長,但受到的心理壓抑卻會留下陰影,一定程度上抑制人格發展。過度的體罰,或者會讓小孩變得懦弱,或者會讓小孩變得叛逆。
幼兒身體心靈都是柔嫩的,體罰過後留給孩子的不僅僅是身體上的傷痕,更深的是留在心堛熊h,這些痛都不是這麼小的孩子可以承受的。教育的方式多種多樣,體罰絕對不是個好方法,而且它帶來的不利後果恐怕是讓人更難以接受的。
 

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